孩子们正式成为了大班小朋友，我们的大一班也由原来的南一楼搬至了南二楼，孩子们对新班级充满了好奇与期待，在探索新班级环境的过程中，孩子们被楼道上的百家姓文化墙深深地吸引。在探索过程中，孩子们的欣喜与疑惑并存“老师，我认识这个字，这个字念王!”“咦?为什么墙上会有我名字里的字啊!”由此，我们展开了关于姓名的探索。

　　活动一、神奇的姓氏

　　曈曈兴奋地看着墙上的字，说道“我认识这叫做百家姓”，那百家姓是什么呢，我们开始了探索，通过一段动画视频我们知道了原来中国的姓氏有很多。

　　那我们班有多少姓氏呢，我带着全班小朋友做了班级姓氏调查表，通过记录完整后直观的姓氏调查表，我们发现我们大一班28位小朋友有21个姓氏，还有几位小朋友同姓。

　　我们发现不仅班级中有小朋友同姓，在家中也有人和我们同姓。朱劭宸小朋友说:我的爸爸姓朱，姐姐姓朱，爷爷也姓朱!我们发现一部分小朋友是随了爸爸的姓，也会有一部分的小朋友随妈妈的姓。由此知道了中国人的传统，姓氏就是这样一代一代传承下来的。那我们的幼儿园里还会有其他姓氏吗?会有和我们一样的姓吗?我又让孩子来当小记者，采访其他班级的老师和小朋友，做了姓氏小调查，通过此次调查我们学会了记录表格，初步掌握了统计的概念，对自己及周围社会的联系的感触有了更深的认识。

　　活动二、 名字的寓意

　　知道了我们的姓氏，我们的名字是怎么来的呢?名字里有什么来历或者小故事呢?这次爸爸妈妈也加入了我们的讨论中。

　　朱景源：我的名字是妈妈给我取的，因为我五行缺水，所以我的“源”字有水源的意思。

　　通过讨论，我们得知每个孩子的名字里都饱含了爸爸妈妈的期待和祝福，孩子们更清晰的认知自己的名字，也在这个过程中感受到中华文化的魅力以及家人对自己的爱与期望。

　　我们的名字是那么美好而又独特，于是我们设计了属于自己的独一无二的小名片。

　　活动三、我名字的大作用

　　孩子们了解了自己的名字，设计了独一无二的名片。可是我们的名字有什么作用呢?我们发现生活中到处会用到名字，我们的作品上、区角卡上、考勤表上等等，名字的作用可真大，我们可以通过名字来认识别人，来辨认自己和他人的物品。

　　这个年龄段的孩子，对于身边任何事物都会有自己的疑问。 我们和儿童一起讨论这些问题，不仅引发了他们对习以为常的事物的思考，也让他们在探索、体验、感受、整合中表达出了自己的精神意向，充分体现出儿童作为教育生活主体性存在的价值。希望通过这些学习，能保护孩子们的好奇心以及持续探究的欲望。让孩子们快乐学习，快乐成长!

　　大一班教师 晁扬