《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿能用简单的记录表、统计图等，表示简单的数量关系。“统计”是幼儿感知和理解数量关系的一个重要途径，不仅培养幼儿的观察力和归纳能力，而且使幼儿在尝试操作的过程中体验到统计图带来的直观和便捷。看小朋友们如何进行趣味统计。

　　活动缘起：

　　升入大班以来，孩子们对统计有了浓厚的兴趣，他们想知道每周、每月自己来园多少天，比一比谁来的天数最多，想知道如何计算天数，进一步了解了日历的作用，尝试着不一样的计数方法。老师和孩子们一起用表格统计来进行每天的记录，到月底再进行汇总，来了解自己的出勤状况及请假的天数。

　　孩子们还发现，通过统计我们可以直观的看到很多有趣的不同。继续进行着统计和记录……

　　通过分类统计发现：全班31个小朋友中，10月份生日的孩子最多，有10个;11月份排第二，有6个;3、4、5、8月份没有过生日的小朋友。真是太有趣了!

　　饼状统计图可以更直观地看到比例的不同。通过饼状统计图我们知道了我们班里大部分孩子老家是“河南省”的，只有一个老家是“陕西省”、一个老家是“山东省”。还有我们的生肖也分两组，一组属狗，一组属鸡，鸡宝宝最多!

　　统计活动有互动、有实践，孩子们兴趣高涨，参与积极性很高。教师抓住这一学习契机，利用居家活动时间线上引领，带动孩子们探索和发现更多生活中的趣味统计活动。

　　继续进行着统计和记录……

　　表征活动是将抽象的思维活动进行具象的表现和表达，鼓励孩子们创造性地表征，让枯燥的数学知识更具趣味性，幼儿更乐于接受。

　　著名数学家陈省声说，“我们每个人一生都花了很多时间学数学，但我们只是学会了计算，而不是数学”。大班阶段作为幼小衔接的关键时期，孩子们的学习中绝不应只有计算，如何让孩子们感知数学在生活中的有用和有趣，更值得探讨和深思。