幼儿园的环境需要基于儿童立场，邀请儿童共同参与，体现儿童的发展痕迹。环创早已走出观赏为目的的摆设，而是一种课程理念的体现，更是每位教师教育观、儿童观、游戏观的表达。为更好的诠释“环境育人”的理念，提升教师创设与组织区角活动的能力，让环境更好的服务于幼儿的学习与发展，2023年10月13日，我园组织开展了班级主题环创评比活动。

　　本次活动教师们实地观摩各班级的区角布局、材料投放，并结合班级特色及幼儿年龄特点，从主题墙、区域环境、自然角等方面进行分享，在交流与碰撞中理解了环境和幼儿发展的融合之处，感受环境教育的重要意义。区域创设中，教师们根据幼儿的年龄特点、兴趣、教学主题，巧妙布局，提供丰富的区角材料，加强对废旧材料的多元化利用，力求使提供给幼儿的操作材料集趣味性、教育性、创新性于一体。区角的布局合理，动静分开，材料投放安全，角角落落无不显示着教师的专业和用心;班级的主题墙依据各班主题活动开展的脉络，将活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现，每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑;各班有效利用各个角落和空间结构设置自然角，多维度的自然角空间给予幼儿更丰富的视觉感受。方寸之地的自然角，一眼望去，绿意盎然，充满生机;在每一幅儿童海报的设计中，教师和幼儿围绕幼儿的学习与生活活动展开“幼儿讲述-教师记录-教师复述-幼儿核对”双向的积极回应，幼儿参与有准备的物理空间，创生深度学习的意义空间。

　　环境无声，教育有声。本次环境创设评比活动不仅展示了各班独具特色的班级环境，进一步丰富了区角材料，也让教师从新的角度审视自己的班级环境创设，教师们在创设和观摩的过程中互评互学，共赢共进，促进了教师专业化发展。我园也将继续研究基于儿童视角的环境创设，力求让每一面墙壁都会“说话”、让每一个角落都会“唱歌”，进而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。让环境为教育助力，让教育以润物细无声的姿态，浸润幼儿多彩的童心。