一、专业名称及代码

　　专业名称： 体育教育

　　专业代码： 660211

　　二、招生对象及学制

　　招生对象： 普通高中毕业生

　　学 制： 三年

　　三、教育类型及学历层次

　　教育类型： 全日制

　　学历层次： 全日制普通专科

　　四、专业分析

　　(一)人才需求分析

　　体育教育专业是高等体育院校的传统专业，从开始招生以来为我国培养了一大批的体育师资，为我国的体育教育事业做出了巨大的贡献。但是从目前的体育师资的需求来看，逐渐呈现饱和状态，尤其是在东部沿海城市和经济发达地区。与之形成鲜明对比的是，我国广大的西部和农村中小学的体育教师呈现严重不足的情况。幼儿园教育的逐渐规范重视，幼儿园体适能课的发展对体育人才也呈现需求状态。

　　(二)职业面向

　　本专业毕业生的就业方向主要是中小学体育专职教师、学校体育管理人员、幼儿园体育专职教师、社区体育管理与服务人员、企事业单位文化体育机构的工作人员。

　　(三)就业范围及岗位

　　体育健身俱乐部教练;体校、机关、社区、公司等单位的体育管理部门职员与服务人员

　　(四)专业定位

职业	职业描述
健身教练	健身教练是指在健身俱乐部中指导会员进行训练的工作人员，其工作具有互动性、针对性等特点，并且是按小时收费的。
幼儿园体适能教师	负责幼儿园体育特色教学工作，培训幼儿园教师开展班级体育教学工作，幼儿园大型活动项目的组织策划及实施，负责篮球、足球、游泳等幼儿兴趣班的教学工作。
小学教师	小学教师是指在小学担任教育、教学工作的人员，他们要不辞劳苦地教授学生们学会新的知识，发现学生的兴趣爱好，及时找出学生存在的问题并寻求适当的解决，并促使学生健康快乐的发展。
社区体育管理	宣传贯彻《体育法》、《全民健身计划纲要》，组织和动员社区居民参与大众健身活动和体育竞赛。根据区委、办、局的业务要求，组织社区居民开展公益性服务。在社区居委会和工作站的配合下，完成政府体育职能部门下达的带有测评性、指标性的工作任务。培育和壮大社区文化体育类公益性服务组织，支持和引导其发挥积极作用，组织开展适合社区居民特色的体育活动，参与镇中心工作和重大活动组织。
健身俱乐部管理	健身俱乐部管理，是全面负责俱乐部会员营销的中层管理岗位。

　　(一)人才培养目标

　　本专业培养体、德、智、美全面发展，有扎实的体育教育基本理论、基础知识、基本技能，有较高的体育素质和体育运动能力，有先进的教育理念和教育理论，有一定的科研能力和较强的体育课实践能力，能从事小学体育与健康的教学、组织课外运动训练和竞赛，并能从事小学体育科学研究、体育管理等工作的小学体育教师。

　　(二)人才培养规格

　　1.知识结构

　　(1)掌握现代体育的基本理论和思想，能用较高的观点分析和研究小学体育问题;

　　(2)了解体育发展动态，现状和未来，具备初步的科研能力;

　　(3)有较广博的科学文化基础知识，具有相应的艺术欣赏与表现知识;

　　(4)了解我国教育基本情况，具有广阔的视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识;科学、辩证的思维和研究方法;掌握一定的学科知识拓展和研究技巧;

　　(5)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

　　(6)掌握小学教育教学基本理论，懂得教育规律;学习现代教育理念、教学方法和教学策略;

　　(7)懂得儿童身心发展的一般特点、个性和品德形成的一般规律以及如何根据这些特点和规律教育学生;

　　(8)掌握小学体育的知识体系、基本思想与方法，掌握小学体育的课程标准和教学知识;

　　(9)有制定和执行教学、教育、单元课时计划、课堂规则的相关知识;

　　(10)掌握授课技能，呈现课程时吸引学生的注意力;

　　(11)具有为学生挑选教材、适当处理教材内容的知识。

　　2.能力结构

　　体育教育专业的核心能力为体育教学能力，具体能力结构如下：

　　(1)具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力。

　　(2)具有一定的语言及文学表达能力。

　　(3)具有熟练操作计算机常用软件、以及应用计算机处理业务工作的能力，获得高等学校计算机考试一级证书。

　　(4)具有处理公文的能力。

　　(5)具有一定的英语应用能力，通过高等学校英语应用能力考试。

　　(6)具备田径运动、球类运动、武术等的基本技术、基本战术能力与教学能力。

　　(7)具有运动创伤急救和预防工作能力。

　　(8)具有体育运动的组织、管理工作的能力。

　　(9)具有能从事与大众体育、休闲体育、健身运动有关的技术咨询、技术指导工作能力。

　　(10)具有一定的体育科研能力。

　　(11)具有能从事体育健身、体育管理的技术咨询、技术指导能力。

　　(12)具有群众性体育活动的组织、管理能力。

　　(13)具有创新和自主获取新知识的能力，能运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

　　3.素质结构

　　(1)思想素质：热爱祖国，拥护中国共产党领导，掌握马克思主义的基本观点，了解建设中国特色社会主义的基本原理，树立科学的世界观、人生观，热爱小学体育教育事业，具有强烈的工作责任感、良好的行为习惯和职业道德。

　　(2)文化素质：具有扎实的自然科学基础，掌握基本的人文社会科学知识，懂得基本的法律知识和国防知识;

　　(3)专业素质：系统掌握科学的小学教育理论、原则和方法，具有小学体育师资所需的体育教育和人体科学的基本理论知识;系统掌握小学体育教学、运动训练与运动竞赛的基本知识和基本技能，具有从事小学体育教学、课余运动训练以及开展各种课外活动及教学管理等实践工作能力，并具备自学创新能力和适应社会活动的交往能力。

　　(4)身心素质：具备健全的心理和健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。

　　六、

　　(一)课程体系设计思路

　　本专业课程由公共必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课(专业理论课和专业技能课);选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。其中，专业类必修 课包含了一般体育理论、球类、田径、体操、武术、健美操、体育舞蹈等课程。选修课程是专业课程的延伸和补充，开设有跆拳道、太极拳等课程，学生可以从中任选一项进行选修。 体育教育专业课程分为公共必修课、专业理论课、专业技能课、专业方向选修课和任意选修课及实践类课程。

　　1.公共必修课程：包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、职业生涯也和发展规划、军事理论、教师礼仪、书法、形势与政策、英语、计算机基础、大学语文等课程。

　　2.专业理论课程：包括教育类基础课程、体育教育专业类基础课程，如：体育保健、学校体育学、运动训练等教育类基础课程。

　　3.专业技能课程：包括单项技能训练课程，如：球类、田径、体操、武术、健美操、体育舞蹈、体育游戏创编与指导等课程。

　　4.专业能力选修课程：包括专业选修课课程和公共选修课课程。专业能力选修课程的教学任务是拓展学生综合能力与素质，为学生成为小学体育教师做准备，也为终身学习奠定基础。专业选修课设置了球类、体育舞蹈、健美操等课程，学生可从中任选一项。

　　(二)工作岗位及典型任务分析

职业岗位	典型工作任务
体育教师	体育教师应忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，能够爱岗敬业，严格遵守学校和体育部的各项规章制度，努力为学校体育工作贡献自己的力量
	熟悉并认真执行教学大纲、教学计划；认真备课，不断钻研教材、教法；积极参与教改研讨、教法研究、教学文件学习、教学观摩等业务活动
	严格执行体育课教学常规。在严格要求和管理学生的同时，要能够以身作则，为人师表，做到既教书又育人
	教学中要充分调动学生学习积极性，注重加强学生综合素质培养
	根据教学内容，合理安排教学方法和教学手段，使学生能够掌握体育的基本知识和基本技术，为终身体育奠定基础
	要善于听取学生的意见，不断改进教学方法，提高教学质量
	应积极承担教学大纲、教学计划的编写和指导学生课外体育锻炼、运动队训练、体育竞赛等任务；做好《学生体质健康标准》测试工作
	按时完成和上交教案、工作日志、成绩分析、听课记录、工作计划、工作总结等教学文件；并保证各类教学文件的规范、整齐、内容详实
	钻研业务，不断提高自己的业务水平和科研水平；积极参加教学改革和科学研究
	加强组织纪律性，积极参加学校、体育部、教研室所组织的各项活动，不迟到、不早退、不无故缺勤
	关心集体，服从分配，勇挑重担，团结协作，为增强体育部的凝聚力和战斗力积极做贡献
	完成上级领导交办的其他工作和任务
健身教练	健身教练直接对教练主管负责，执行教练主管指令，并向教练主管汇报工作。
	熟悉所有俱乐部器械的使用操作规程,监督使用人员的操作方法,发现问题及时纠正,避免设施的不必要损耗
	能够使用规范语言和动作为客人讲解和示范，并跟进来俱乐部体验的客人，了解情况，迅速向销售人员反馈信息
	每日做好营业前一切本职岗位的准备工作，包括卫生工作
	对初学的会员，如要求指导，教练应给予规范服务，并对有私训意向的会员积极为其推荐私教
	推广并销售与健身有关的俱乐部内现有的系列产品
	在会员练习时，要特别注意安全，并有规范的保护、抢救的工作意识
	定期对场馆的设备设施进行保养及维修，维持设备的良性运转确保正常使用,并协助维持健身房的整洁
	定期进行训练及学习，保持良好的身体形象，提高业务水准
	会员及宾客建立良好的关系，利用自己与客人服务关系的特殊性，及时将客人的意见建议反馈给上级领导，创造俱乐部良好的形象

　　(三)职业能力构成

　　合格的本专业毕业生应具有以下职业核心能力：小学体育教学能力、小学体育课外活动组织与管理能力等。具体表现为：

　　1.基础教学能力

　　(1)能流利的使用普通话进行交谈讲课;

　　(2)能使用硬笔书写规范字;

　　(3)掌握计算机的基本操作技能;

　　(4)能熟练使用多媒体电教设备。

　　2.体育教育专业的核心能力

　　(1)具有制定课程目标、分析和处理教材、制定学期教学计划、制定单元教学计划与编写教案的能力;

　　(2)具有组织课堂教学、动作示范、讲解动作要领、纠正错误动作的能力;

　　(3)具有组织课外运动训练和竞赛的能力。

　　(四)职业行动领域与学习领域关系

　　职业行动领域是一个综合性的任务，它产生于人们在职业或社会生活中的重要活动情境中。它指的是在职业、生活和公众有意义的行动情境中相勺_关联的任务集合。学习领域是经过系统化教学处理的行动领域。每一个学习领域是一个学习课题。通过一个学习领域的学习，学生可以完成某一职业的一个典型的综合性任务。通过若干个相互关联的所有学习领域的学习，学生可以获得某一职业的从业能力。

　　当前，学校教育进入了以过程为导向的综合化运作时代，所需人才也要具备相关联的职业知识和综合的职业能力。职业教育要想全而培养和促进学生综合职业行动能力的提高，只有通过符合职业活动规律的即工作过程系统化的课程模式来实现，教学内容必须与实际工作过程相联系。所谓工作过程，是在学校里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。工作过程系统化的课程按照通过职业行动获得知识的心理规律，采用外围向核心发展的结构，学生获得直接的知识，实现了理论与实践、书本知识与职业行动一体化，真正达到了学以致用的目标。

　　(五)学时/学分分配表

　　本专业学制三年，全学程共142周，其中教学活动(含考试)79周，教育实践14周，顶岗实习19周，寒暑假24周，机动6周(主要用于社会实践、集体教育、劳动教育和课外社团活动等)。本课程方案课堂教学总计为1794学时，公共必修课为446学时，专业必修课为976学时，专业方向选修课为372学时。

　　七、

　　表一：体育教育专业课程教学计划

课程 类别			课程名称		学分	教学时数			学期、周学时安排										考核 方式
						总计	理论	实践	第一学年			第二学年				第三学年
									1	2		3		4		5		6
必 修 课		公共必修课	思想道德修养与法律基础		3	54	30	24	2										1
			毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）		2	36	32	4		2									2
			毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）		2	36	32	4				2							1
			形势与政策		1	40	20	20	每学期8学时										2
			大学英语（一）		2	30	20	10	2										1
			大学英语（二）		2	32	22	10			2								2
			职业生涯和发展规划		1	15	10	5	1										2
			军事理论		1	15	10	5	1										2
			大学语文（一）		2	30	18	12	2										1
			大学语文（二）		2	32	18	14			2								2
			大学生心理健康		1	15	10	5	1										2
			教师礼仪		1	16	10	6			1								2
			就业指导		2	16	12	4									2		2
			计算机基础与现代教育技术		2	32	16	16	2										1
			书法（一）		1	15	10	5	1										2
			书法（二）		1	16	10	6			1								2
			小计			446	296	150	12		8		2		0		2
		专业必修课	田径		2	32	10	22	2										1
			篮球		2	32	10	22	2										1
			排球		2	32	10	22			2								1
			足球		2	32	10	22							2				1
			武术		2	32	10	22					2						1
			体操		2	32	10	22					2						1
			羽毛球		2	32	10	22							2				1
			网球		2	32	10	22					2						1
			乒乓球		2	32	10	22							2				1
			健美操		2	32	10	22			2								1
			体育游戏创编与指导		2	30	20	10									2		1
			体育保健学		2	30	20	10			2								1
			体育概论		2	30	20	10	2										1
			体育心理学		2	30	20	10			2								1
			学校体育学		2	30	20	10					2						1
			运动训练学		2	30	20	10									2		1
			运动生理学		2	30	20	10	2										1
			小学体育教学法		2	30	20	10							2				1
			小计		36	560	260	300	8		8		8		8		4
选 修 课	限选课		田径、篮球、排球、足球、体操、武术、健美操		2	26	10	16									2		2
			体能课		2	24	4	20									2
			体育统计学		2	24	14	10			2								2
			运动解剖学		2	24	14	10					2						2
			小计		8	98	42	56	0		2		2		0		4	0
	任选课		体育舞蹈		1	24	10	14							2				2
			体育游戏		1	24	14	10					2						2
			体育竞赛裁判学		1	24	14	10			2								2
			保健与气功		1	24	4	20									2		2
			小计		4	96	42	54	0		2		2		2		2
实践教学			入学教育和军训		2	60	0	60	2										2
			教育见习		2	60	0	60			2				2				2
			教育实习		3	100	0	100									4		2
			顶岗实习		10	380	0	380										18	2
			小计			600	0	600	2		2				2		4	18
课堂教学总学时						1200	640	1160	22		22		14		12		18	18
总学时						1800
				课堂教学周课时					22		22		14		12		18
				学期课堂教学周数					22		22		14		12		18
				实践教学占总课时的比例					33.33%
				说明： 1、选修课从第二学期开设，分限选课和任选课，每生每学期选修1门，三个学期选修3门。 2、教育见习1为运动训练及运动生理学等相关内容的见习；教育见习2为教育学及小学体育教育活动相关内容的见习。 3、考核方式：1为考试，2为考查。

	第一学年		第二学年		第三学年		合计
	上学期	下学期	上学期	下学期	上学期	下学期
	18	18	18	18	18	18
考试	1	1	1	1	1
入学教育和军训	2
教育见习		2		2
教育实习					4
顶岗实习						18
课堂教学	20	20	14	10	14	0
合计	22	22	14	12	18	18	102

课程类别			课程学时比例	学时	学时分配
					理论教学	实践教学
公共必修课			24.9	446	296	150
专业理论课			13.3	240	160	80
专业技能课			18.8	320	100	220
选修课	限选课		5.4	98	42	56
	任选课		5.3	96	42	54
实践教学		入学教育和军训	3.3	60	0	60
		教育见习	3.3	60	0	60
		教育实习	5.5	100	0	100
		顶岗实习	20.1	380	0	380
教学总学时				1800	652	1148
占总学时比例					36.2	63.8

　　(四)实践教学体系

　　体育教育专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50%。其中，校内专业实践累计不少于8周，顶岗实习累计不少于12周，并达到本专业人才培养方案和教学大纲的要求。

　　体育教育专业实践教学体系按照教学场所可分为校内实践和校外实践两部分。前者可在普通教室和专门的训练场地进行，后者主要在校外实习基地进行。

　　按照课程类型，校内实践可分为课内实践、实训周实践等;校外实践包括社会实践、顶岗实习、毕业实践报告等环节。

　　1.实训周实践

　　(1)教育见习、试讲集训

　　实训目标：了解小学体育教师的日常工作内容;小学体育教学基本技能训练。

　　主要内容：小学见习、小学体育教学技能训练。

　　教学方式：教师带队见习;小组训练。

　　考核方式：第三学期进行，提交见习报告;试讲比赛。

　　(2)说课(试讲)、课件制作集训

　　实训目标：熟练掌握体育课堂教学的基本技能，包括导入技能、提问技能、讲解技能、纠正错误动作技能、说课技能等;能熟练制作小学体育多媒体课件。

　　主要内容：体育教学的导入技能、提问技能、讲解技能、纠正错误动作技能、说课技能等。

　　教学方式：导师制小组训练。

　　考核方式：第四学期进行，小组考核，说课比赛。

　　(3)专业实训(上课集训)

　　实训目标：熟练掌握小学体育上课的基本方法和步骤。

　　主要内容：内容包括备课、实际上课、在教师带领下集体讨论等。

　　教学方式：导师制小组训练。

　　考核方式：第六学期进行，小组考核。

　　2.综合实训

　　(1)顶岗实习

　　实训目标：综合运用所学理论知识和技能，参与教学实践，解决实际问题，锤炼和提高专业教学技能，培养学生独立进行教学工作的能力。

　　主要内容：体育教学实践、班主任工作等。

　　教学方式：教师带队实习。

　　考核方式：提交实习鉴定表、实习手册。

　　(2)毕业论文(设计)

　　实训目标：综合运用所学理论知识和技能，选择体育或体育教学中的某个问题进行论述，并形成高质量的论文，培养学生严谨求实的科学素养和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

　　主要内容：答辩、成绩评定。

　　教学方式：导师制小组答辩。

　　考核方式：第六学期进行，小组答辩。

　　八、专业核心课程简介

　　1.课程名称：运动解剖学

　　本课程是体育教育(师范)专业必修的一门基础理论课，它是专业十门主干课程之一。主要讲授人体各器官、系统的组成、位置和形态结构特点及运动对人体各器官系统的影响等内容。通过本课程学习：1、有助于学生全面地、系统地了解运动解剖学知识，了解运动损伤的形态学基础，掌握运动系统的形态结构特征，掌握解剖学动作分析的方法与步骤，掌握内脏、循环系统和神经系统的组成和形态结构。2、为学生建立人体结构与功能保持动态平衡的科学的人体运动观，促进学生认识体育学习、运动训练、体育锻炼对人体形态结构的影响以及增强体质的意义，帮助学生形成通过运动建立人体形态结构与功能的新平衡，以达到人体形态结构和功能的共同优化人体发展观。3、人体解剖学的理论知识为各项运动技术课的教学和训练提供理论依据，使体育教学、体育研究及体育选材更加科学化、目的化、系统化。4、为学生后继课的学习奠定基础。高等学校体育专业学习中，涉及到多门运动人体学科课程，这些学科的知识都是在人体各器官形态结构的基础上展开的。因此，只有掌握人体解剖学知识，才能更好地学习其它课程。

　　2.课程名称：运动生理学

　　本课程是体育教育(师范)专业必修的一门基础理论课，它是专业十门主干课程之一。主要讲授人体各器官、系统的功能活动的规律及调节机理等内容。通过本课程学习：1、使学生了解正常人体生理活动的现象，掌握基本理论和基础知识，使学生掌握身体活动对机体各个系统和器官功能的影响以及基本机理，尤其注重掌握青少年的生理特点以及身体活动的影响，使学生掌握体育锻炼及课余运动训练的生理学原理以及运动效果的生理学评价。2、培养学生具备初步运用人体生理学理论与方法指导和评价体育教学、体育锻炼和课余运动训练的能力使学生能科学地指导体育教学、运动训练实践以及健身运动。3、帮助学生能从实用运动生理的角度理解人体在体育运动的影响下机能活动变化规律，以及形成和发展运动技能的生理学规律，掌握探讨人体运动能力发展和完善的生理学机理和论证各种科学的训练原理和训练方法，使以后的体育教学、体育研究及体育选材更加科学化、目的化、系统化。

　　3.课程名称：体育保健学

　　本课程是体育教育(师范)专业必修的一门基础理论课。它是专业十门的主干课程之一。是建筑在人体解剖学、生理学的基础上，介于临床医学和体育之间的一门实用性科学。主要讲授：体格检查、运动损伤及处理、急救学、按摩及保健、常见的运动性疾病及防治、营养卫生与保健等内容。通过本课程学习，1、有助于学生全面地、系统地了解体质与健康、运动卫生、运动营养卫生的关系，掌握不同年龄、不同性别人群的运动锻炼处方的制定;掌握常见的运动性病症的预防与治疗以及运动伤后训练及常见病的体育康复等;掌握运动员的科学选材依据。2、为学生建立运动保健的科学人体观，帮助学生将运动保健知识中的体育卫生、医务监督、运动创伤防治以及体育康复等理论知识、研究成果与体育运动实践联系起来更好地为体育教学、运动训练服务，促进体质的增强，运动水平的提高。

　　4.课程名称：学校体育学

　　本课程是体育教育(师范)专业必修的一门基础理论课。它是专业十门主干课程之一。主要讲授：①学校体育的产生与发展，现代社会与学校体育、国家政治环境、经济环境、人文环境与学校体育工作的关系，即学校体育的社会主义方向性特征;②学校体育的基本结构，学校体育的功能与目标，体育教学过程，教学原则，教学方法，教学过程的设计与实施，体育教学评价;③课余体育，学校运动训练，运动竞赛;④学校体育科学研究;⑤学校体育工作管理体制与法规;⑥体育教师应具备的基本素质等内容。通过本课程学习，使学生理解和掌握学校体育工作的基本规律、基本原则和基本方法，为顺利开展学校体育工作做一名合格的体育教师打下牢固的理论和实践基础。

　　5.课程名称：体育心理学

　　本课程既是一门基础理论学科，也是一门应用学科。它是专业十门主干课程之一。主要讲授体育心理学基础理论，体育学习的心理学基础，体育活动中的认知过程、情绪过程、意志过程，体育活动的注意状态，体育活动与人格，运动兴趣，运动动机，运动技能学习，心理技能的概述，运动中的行为干预方法和认知干预方法，体育锻炼与心理健康等内容。通过本课程的学习，了解体育心理学的学习理论、方法和最新发展;理解人的心理现象发生、发展和变化的一般规律和体育活动中人的心理活动特点和规律;掌握运动中行为干预和认知干预的方法;掌握运动心理学的基本理论、基本知识，理解人的心理现象发生、发展和变化的一般规律和体育运动中人的心理活动的特殊规律以及人的个性差异与体育运动的关系。培养学生运用心理学知识分析与解决体育活动中的实际问题能力，为从事体育教育工作做好心理学知识的储备，并为学习后续课程提供心理学理论依据。

　　6.课程名称：田径

　　本课程是体育教育专业必开的一门专业基础技能课，它是专业十门主干课程之一。教学内容分为理论和技术实践两部分，其中理论部分主要讲授田径运动概述、田径运动技术原理、田径运动健身理论与方法、田径运动竞赛组织工作、田径运动竞赛规则和裁判方法、田径运动的教学与训练等内容;技术实践部分主要讲授短距离跑、跨栏跑、中长距离跑及接力跑、跳高(跨越式、背越式)、跳远(蹲踞式、挺身式)、推铅球、标枪等项目的技术教学内容。此外，走和竞走、三级跳远等项目的技术教学可作为拓展教材的内容。通过本课程学习，1、使学生能够运用田径运动的基本知识、基本理论、基本技能，对田径运动中的主要项目，做到会讲解、会示范、会教、会指导，使学生掌握田径运动的教学方法及练习方法，具备田径类课程的基本教学能力。2、帮助学生掌握主要项目的竞赛组织与裁判工作能力以及田径健身的指导与管理能力。初步具备组织基层田径比赛、并且能胜任田径裁判的基本能力。

　　7.课程名称：体操

　　本课程是体育教育专业必开的一门专业基础技能课，它是专业十门核心课程之一。教学内容分为理论和技术实践两部分，其中理论部分主要讲授体操概述、体操术语、体操与健身、基本体操、保护与帮助方法等内容; 技术实践部分主要讲授基本体操、队列队形、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术教学内容。通过本课程学习1、使学生掌握体操的基本理论，基本技术和基本技能，促进学生体操专项身体素质的建立和提高， 2、帮助学生熟悉体操教学的规律及中学体操教学的组织及教材教法，做到“会做、会讲、会教、会组织”的四会，掌握运用体操练习手段来增强中学生体质、增进健康的科学锻炼身体的方法。3、具备一定的开展群众性体操活动及小型体操比赛的组织与裁判工作的能力，胜任中学及社会的体操教学与指导工作，并在此基础上具备能够继续提高和发展的潜能，增强后劲，提高学生的自学能力、实践能力、创造能力和审美能力，以适应未来教育教学发展的需要，成为合格的中学体育教师或社会需要的体育指导人才。

　　8.课程名称：武术

　　本课程是体育教育专业必开的一门专业基础技能课，它是专业十门主干课程之一。主要讲授武术的起源和发展，武术的内容和分类，武术的特点和作用，中国文化与武术的相互影响。武术图解知识，长拳基本技术，太极拳基本技术。武术教学的特点，教学方法的运用，武术套路教学，实用攻防动作教学。基本功和基本动作：肩臂练习，腿部练习，腰部练习，手型和手法练习，步型和步法练习，跳跃和平衡练习，跌扑滚翻练习，器械基本动作练习，拳术组合练习。基本套路：少年拳、青年拳、初级长拳三路，二十四式太极拳。武术竞赛组织与裁判：武术套路竞赛规则与裁判法，武术散打竞赛规则，中学武术竞赛的组织，中学武术比赛的裁判工作。散打部分：实战式和拳法组合练习，腿法组合与摔法，实用防身技术等内容。通过本课程学习使学生既能胜任现代中小学武术教学与竞赛工作又能胜任社会各类武术指导工作，为学生未来就业打下良好的基础。

　　9.课程名称：健美操

　　本课程是体育教育专业必开的一门专业基础技能课，它是专业十门主干课程之一。主要讲授健美操的起源、分类、目的和任务、发展趋势，大众健身操的创编原则、步骤，大众健身操竞赛规程的撰写内容及方法，健美操竞赛的组织与裁判法，健美操基本步伐及其变化，大众锻炼标准1--4级，基本步伐组合，全国啦啦操规定套路第一套等内容。通过本课程学习使学生了解健美操的发展趋势，掌握健美操的锻炼方法，塑造学生的基本体态，完善学生的动作姿态;2、使学生基本了解健美操的基本理论知识、掌握全国大众健美操锻炼标准第三套基本套路、掌握全国啦啦操规定套路第一套中一级套路、学会健美操的编排和掌握有氧健美操领操的领操技巧。3、掌握大众健身操成套动作的创编原则、步骤及方法，掌握健美操竞赛规程的撰写内容及方法，掌握健美操的教学方法，初步具备从事体育教学及俱乐部领操的工作。

　　10.课程名称：大球类

　　本课程是体育教育专业必开的一门专业基础技能课，它是专业十门主干课程之一。是目前高等院校体育本科专业开设的传统 “三大球”项目。主要教学内容包括篮球、排球和足球的基本知识、技术和战术以及主要的竞赛规则、裁判法等。通过本课程学习，1、使学生能比较系统地掌握三大球基本理论、技术和战术，掌握科学的大球类教学与训练方法，能较好地胜任学校篮球、排球和足球的教学和训练工作;同时还着重对比赛进行指导，提高学生实战和裁判能力。2、培养和提高学生对篮球、排球和足球运动的兴趣、能力，培养队员齐心协力、团结协作、密切配合和顽强拼搏的团队精神。了解和掌握足球运动的基本规则和裁判法，培养集体、团队意识及勇敢、顽强的意志品质。

　　九、课程考核评价

　　积极推进考核方式、考核内容和成绩评价的改革。在考核方式上，加大形成性考核的力度，在考核内容上突出知识技能的应用。在此基础上，努力探索体育教育专业教学多元化评价体系，包括评价标准的多元化、评价目标的多元化、评价内容的多元化、评价方式和方法的多元化、评价主体的多元化、评价过程的多元化，吸纳行业和社会组织参与考核评价，注重对学生体育教学实践能力的真实性评价。同时，要努力使符合条件的毕业生获得相应职业资格证书，切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。

　　(一)考核项目

　　1.技术：根据各项目的技术动作要领视学生完成情况进行评分。

　　2.技能：根据各项目的技术动作视学生完成的数量来评分。

　　3.素质：指学生的速度、力量、耐力、柔韧等身体素质。(每年一次的学生体质健康测试成绩作为该学期的素质成绩)

　　4.理论：本学期所学的理论内容及本学期所学体育项目的技术动作要领。(注：理论考试视每学期的具体情况决定是否考试)

　　5.平时成绩

　　(1)课堂表现：根据学生上课出勤、学习态度、意志品质及合作精神来评分。

　　(2)平时锻炼：根据学生两操出操、课外锻炼、体育比赛情况进行评分。

　　(二)成绩评定

　　1.理论课程考核包括考试和考查。考试考查均采用百分制，其中过程考核占40%，期末考试占60%。考查科目的期末考试由各任课教师自行安排，一般安排在统考前一周。

　　2.必修课和选修课课程考核采用过程考核和期末统考相结合的办法。过程考核40%和期末统考占60%，体育课成绩=体育技术课成绩(30%)+ 平时成绩(50%)+理论成绩(20%)

　　3.实践教学采用考查方式。

　　4.缺考或考查不及格者按《安阳幼儿师范高等专科学校学籍管理办法》

　　十、毕业条件及相关证书

　　(一)毕业条件

　　本专业学生应达到学校对专科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，修完本培养方案规定的全部课程，准予毕业。

　　(二)相关证书

　　通过综合教学实践体系，满足学生知识、能力、素质的培养要求，鼓励学生参加多个证书的培训和考试，建议学生通过课程学习和实践训练获得以下专业相应的职业资格证书。

　　(1)小学教师资格证书;

　　(2)普通话二级乙等以上证书;

　　(3)专项裁判员二级证书;

　　(4)社会体育指导员二级证书;

　　(5)计算机知识和应用能力初级证书;

　　(6)健美操指导员证;(部分学生考取)

　　(7)体育保健按摩师职业资格证;(部分学生考取)

　　十一、人才培养方案实施条件

　　(一)师资队伍

　　1.专任教师

　　本专业现有教职工12人，具有高级职称4人，其中副教授2人，硕士学位的教师6人，省学科带头人1人，校级骨干教师1人。体育教育专业经过多年不断地发展，形成了一支职称、年龄、学历等结构比较合理的梯队队伍。

　　2.兼职教师

　　依据体育教育专业的特点，我们建设了一支符合教学实际需要的专兼职教师队伍。目前，外聘兼职教师4人，外聘教师都是小学一线的体育教师，具有丰富的小学体育教学经验，主要承担专业实践教学任务。

　　3.实训室管理人员

　　每个教学实训室配备一名实训室管理人员

　　(二)校内实践教学场馆

　　教学设施主要包括田径场、球类场、教室、实习实训设施、信息化教学设施等。教室分为普通教室、多媒体教室、专业实训室。教室充分满足了多种教学的基本要求。学院制定了教室管理制度，并配备专人管理。

　　学校根据教学需要，制定有实习实训基地建设规划，按人才培养目标要求建立有实习实训场所，配置有相应的实习实训设备，能保证学生职业技能训练的需要。根据体育教育专业实训的需要和行业的需求，校内实训尽可能贴近小学教学第一线，体现模拟或真实的职业环境。专业实训室主要包括微格教室、多媒体实训室、运动场馆等。

　　(三)校外实习、实训基地

　　校外实习基地建设依托行业，建立有相对稳定、能满足学生顶岗实习半年以上的专业基地，顶岗实习制度能得到全面落实。

　　(四)其他教学资源

　　学校应加强信息化建设，建立健全信息化教学设备和教学资源管理、使用的规章制度。建立校园网和学校信息化管理系统，为学校的教学、教研、管理、内外交流等各方面提供支撑服务。

　　1.教材

　　教材选用符合教学大纲或专业规范，尽量选用正式出版的高职高专体育教育专业教材，优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。

　　2.图书资料

　　学校图书馆、学院资料室拥有教学必备的、门类较全的体育教育图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要。

　　3.数字化(网络)资料

　　体育教育专业应与行业、企业共同建设共享型体育教育专业教学资源库，围绕专业培养目标建设有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。专业核心课程应配备数字化(网络)资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。

　　十二、教学运行和质量监控

　　教学质量监控体系由监控段、监控层、监控点、监控运行等组成。按学期划分为学期初教学准备监控、学期中教学质量跟踪监控、学期末教学效果鉴教评价监控、教学间歇研修优化监控4个各自独立、各具功能，又相互衔接、紧密协调、不可分割的监控阶段，监控层包括10个教学环节，对应30个质量监控点，从而形成了紧密关联、相互补充的封闭循环的监控运行系统，实施对教学全过程的分阶段、全方位、全过程的循环闭合式的监控与检查，并具有培训提高同步化的监控效能。为避免形成封闭式的自我管理和自我监督的管理模式，构建了一个协调联动、分工明确、各自其责的教学质量监控的组织系统，包括相对静态的组织机构和动态可调的组织工作系统。组织机构是全院教学质量监控的决策系统，肩负协调教学管理、质量监控与专家监督三方面关系的职能。包括专家管理监督系统，由教学主管院长和学术委员会成员组成，负责监督全院教学管理工作和教学质量监控组织的监督;教学行政管理系统，由教务处、各教学单位教学办公室等部门人员组成的教学管理体系，其职责是组织、协调和控制好全院的教学过程工作，以及常规的教学检查和信息反馈等;教学质量管理系统，包括院教学质量管理中心、各教学单位质量监控组和学院教学督导组构成的执行监控体系。教学质量管理中心为学院独立设置的教学质量集中监控机构，承担着全院教学质量的全面监控任务;教学单位质量监控组为分散监控机构，各自独立地完成自身分担的监控任务;院教学督导组由教学经验丰富的离退休教师组成，由院主管院长直接领导，在教学质量管理中心协调下开展日常工作。其职责是及时向院领导提供教学信息，指导和协助教师改进教学，帮助教学部门诊断教学中存在的问题，并提出改进建议。这种统一指挥、分级监控的组织运行模式实现了信息集中，监控及时，化整为零，监控简便的特效优势。组织工作是围绕教学质量目标值、教学质量标准化、教学运行组织链、教学过程监测点、教学监控信息网五项关键内容展开的有计划地循环监控，主要监控活动形式有组织实施、协调互动、控制调节和监督评价的闭合循环模式。

　　十三、说明与建议

　　(一)人才培养方案设计的指导思想

　　(一)编制的依据

　　(一)方案实施建议

　　1.组织实施

　　2.教学方法建议

　　根据教学内容和学生实际，我们主要采用的教学方法是： 讲授示范法、情景模拟法、实践指导法、讨论互动法、启发引导法等，能有效地引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。

　　3.教学手段建议

　　(1)加强多媒体教学。组织教师进行课件制作，通过幻灯片、图片以及视频资料的演示，增加教学的直观性，进一步提高课堂教学效果。

　　(2)利用校园内网提供的教学平台教学。校园网络建设完善，把课程相关资料以及精品课程、课堂观摩录像、各种教学视频等放在网络上，建立师生互动平台，同学们随时可以与教师一起交流探讨、解疑答惑 。

　　(3)运用摄录像设备进行评测。积极利用学校的摄像设备和实验室的应用软件对学生动作进行分析，评测动作的合理性和有效性帮助学生改进动作，提高学习效果。