2021届毕业生就业质量
调查报告
前言
高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。发布毕业生就业质量年度报告，是高等学校建立健全就业状况反馈机制、促进招生和专业结构优化及人才培养模式改革、及时回应社会关切的一项重要工作。
根据《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函〔2013〕25号）、《教育部关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2020〕5号）等文件精神，安阳幼儿师范高等专科学校委托河南省教育评估中心开展了2021届全体毕业生就业状况问卷调查和《2021届毕业生就业质量调查报告》编制工作。
目录
图目录
图6-6 2021届毕业生对母校总体推荐度 74
图6-7 2021届毕业生对母校总体推荐度 74
表目录
安阳幼儿师范高等专科学校坐落于中国著名的“三圣文化之乡”(文圣周文王、武圣岳飞、医圣扁鹊)、千年古县、美丽的汤河之滨——河南省安阳市汤阴县，是经河南省人民政府批准、教育部备案设立的一所全日制公办普通高等专科学校。
学校始建于1978年，前身为安阳市师范学校。1988年更名为安阳市第一师范学校，2002年更名为安阳幼儿师范学校，2012年2月在全省首批升格为安阳幼儿师范高等专科学校。学校现有占地500.4亩，总建筑面积13万余平方米，图书馆藏书53万册，教学仪器设备总价值约5000万元，校外实习实训基地72个，附属省级示范幼儿园2所。
学校始终坚持社会主义办学方向,“立足安阳,服务河南，辐射全国”，是豫北地区幼儿教师培养中心、在职幼儿园教师继续教育中心、幼儿教育科学研究中心、社区早期教育推广服务中心。学校招生覆盖全国13个省市，现有全日制在校生8612人，毕业生就业率常年保持95%以上。现有教职工445人，其中专任教师394人、副高级以上专业技术职务教师84人，拥有研究生以上学历和博士硕士学位教师占比47%。
学校坚持以人为本办学理念，落实立德树人根本任务，形成了以“学前教育为引领、艺术教育为特色、儿童发展相关专业为支撑、社会服务类专业为补充”的专业体系，开设有学前教育、早期教育、音乐教育、语文教育、英语教育、美术教育、体育教育、小学全科教育、思想政治教育、音乐表演、舞蹈表演、社会体育等12个专业。学前教育专业先后被认定为教育部高等职业教育骨干专业、河南省高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)校企共建的生产性实训基地、河南省高等学校“专业综合改革试点”等，建有省级精品在线开放课程3项。早期教育专业为省教育厅“1+X幼儿照护证书”试点专业，并与北京师范大学脑科学国家重点实验室、安阳妇幼保健院开展了三方儿童发展脑科学科研合作项目，积极开展幼儿照护科研、社区服务与指导。学校配备有幼儿园保育实训室、亲子活动实训室、蒙氏教育实训室、感觉统合实训室、奥尔夫音乐教学实训室、幼儿园区角活动实训室、玩教具制作和环境创设实训室、积木搭建游戏室、模拟教学实训室、语音教室、“双师互动”教室、多功能排练室、教学资源制作中心、微课制作室、体艺中心等校内教学或实训场馆。
建校43年来，学校秉承“明德厚艺，贤行润身”的校训，为社会培养培训了5万多名毕业生。一批优秀学生先后被评为全国模范教师、省市优秀教师，学校被誉为豫北小学、幼儿教师的摇篮。近年来，学校相继获得了国家级语言文字规范化示范校、省级卫生先进单位、河南省文明校园、河南省第二批教师教育改革创新实验区、河南省高校“三全育人”综合改革试点单位、河南省职业教育特色院校等荣誉称号。
站位新时代，扬帆正当时。学校将始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，全面贯彻党的教育方针，深化综合改革，推进内涵建设、特色发展、创新发展，努力提高办学质量，朝着为建设特色鲜明、全国一流的幼儿师范院校奋斗目标阔步前进!
本报告数据来源于三个方面：
1.河南省大中专毕业生就业管理信息系统。数据统计截止日期为2021年12月14日。使用数据涉及毕业生的规模和结构。
2.全国高校毕业生就业管理系统。数据统计截止日期为2021年8月31日。使用数据涉及毕业去向落实率、协议和劳动合同就业率、创业率、灵活就业率、升学率（含出国深造）、暂不就业率（无就业意愿）、待就业率（有就业意愿未就业）七个方面。
3.河南省教育评估中心“安阳幼儿师范高等专科学校2021届毕业生就业质量调查”。调研面向全校2021届毕业生，问卷回收率32.35%；使用数据涉及毕业生总体毕业去向、升学、出国（出境）、自主创业、基层项目、求职过程、就业质量、对母校人才培养过程与条件、培养结果、学校管理与服务、就业创业指导与服务、教育教学等工作的评价与建议等。
毕业生规模和结构分析
安阳幼儿师范高等专科学校2021届毕业生共有2788人，2020届毕业生为2285人，2019毕业生为1968人。2021届与2020届相比多503人，与2019届相比多820人。近三年毕业生人数呈逐年增加趋势。具体情况如图所示：
从性别分布情况看，在2021届毕业生中，女生2721人，占毕业生总人数的97.60%；男生仅有67人，占毕业生总人数的2.40%。反映出学前及小学教育类专业的特点。具体情况如图所示：
从民族的分布情况看，2021届毕业生分布在17个民族，其中汉族人数最多，2710人，占毕业生总人数的97.20%，其他少数民族共有78人，占毕业生总人数的2.88%。具体情况如图所示：
在78名少数民族毕业生中，人数最多的是回族36人，占毕业生总人数的1.29%；其次是彝族11人，占毕业生总人数的0.39%，其他少数民族人数均未超过10人，有8个少数民族的人数只有1人。具体情况如图所示：
从毕业生的政治面貌结构看，2021届毕业生中没有中共党员，共青团员人数最多，2746人，占毕业生总人数的98.49%。具体情况如图所示：
从生源地分布看，2021届毕业生的生源地分布了全国14个省、自治区、直辖市，大多数为河南省内生源，共2501人，占毕业生总人数的89.71%；河南省外生源共287人，占毕业生总人数的10.37%上。这也突显出学校的地域特点。具体情况如图所示：
在287名省外生源人中，人数排在前三名的省份分别是：甘肃省78人、四川省39人、贵州省36人。具体情况如图所示：
|
省份 |
毕业人数 |
占比 |
|
河南省 |
2501 |
89.71% |
|
甘肃省 |
78 |
2.80% |
|
四川省 |
39 |
1.40% |
|
贵州省 |
36 |
1.29% |
|
河北省 |
31 |
1.11% |
|
安徽省 |
31 |
1.11% |
|
山东省 |
25 |
0.90% |
|
宁夏回族自治区 |
22 |
0.79% |
|
重庆市 |
10 |
0.36% |
|
山西省 |
6 |
0.22% |
|
黑龙江省 |
3 |
0.11% |
|
陕西省 |
3 |
0.11% |
|
吉林省 |
2 |
0.07% |
|
福建省 |
1 |
0.04% |
|
合计 |
2788 |
100.00% |
河南省内生源排名前三位的城市分别是：安阳市540人、许昌市287人、郑州市217人。具体情况如图所示：
|
城市 |
毕业人数 |
占比 |
|
安阳市 |
540 |
19.37% |
|
许昌市 |
287 |
10.29% |
|
郑州市 |
217 |
7.78% |
|
周口市 |
198 |
7.10% |
|
平顶山市 |
177 |
6.35% |
|
新乡市 |
139 |
4.99% |
|
南阳市 |
134 |
4.81% |
|
驻马店市 |
133 |
4.77% |
|
商丘市 |
131 |
4.70% |
|
洛阳市 |
107 |
3.84% |
|
濮阳市 |
100 |
3.59% |
|
开封市 |
84 |
3.01% |
|
信阳市 |
82 |
2.94% |
|
三门峡市 |
51 |
1.83% |
|
焦作市 |
49 |
1.76% |
|
漯河市 |
39 |
1.40% |
|
鹤壁市 |
24 |
0.86% |
|
济源市 |
9 |
0.32% |
|
合计 |
2501 |
89.71% |
2021届毕业生均为教育与体育大类。
从毕业生的家属状况来看，2021届毕业生中非困难生2676人，占毕业生总人数的95.98%，家庭困难生112人，占毕业生总人数的4.02%。具体情况如图所示：
2021届毕业生均为普通师范生。
2021届毕业生学制分别2年制、3年制、5年制，2021届3年制毕业生人数最多，1601人，占毕业生总数的57.42%。具体情况如图所示：
2021届毕业生分布在5个系，五年制教学部毕业生人数最多，1187人，占毕业生总人数的42.58%；其次是语言文字系812人，占毕业生总人数的29.12%；再次是学前教育系724人，占毕业生总人数的25.97%。具体情况如图所示：
2021届毕业生分布在5个系部的8个专业，毕业生最多的是学前教育专业，毕业生1863人，占毕业生总人数的66.82%；其次是小学教育专业，毕业生501人，占毕业生总人数的17.97%；排名第三的语文教育专业，毕业生253人，占毕业生总人数的9.07%。具体情况如图所示：
自新冠疫情暴发以来，国内的疫情虽然得到了有效的控制，但我国的经济生产活动和人们的工作生活也受到了很严重的影响，人们的工作、生活方式都发生了很大变化，外出务工或异地工作的情况在减少或时间在缩短，对幼儿教育的需求也有所下降。另外，我国生育率连年下降，新生儿童越来越少，对幼儿教育的需要也越来越小。根据学校上报到全国就业系统的数据显示，截止到2021年8月31日，2021届毕业生总体去向落实人数为2678人，总体毕业去向落实率为96.05%。
截至到2021年8月31日全国高校毕业生就业管理系统数据统计结果显示，2021届毕业生协议和劳动合同就业率、创业率、灵活就业率、升学率、暂不就业率、待业就业率的情况，从高到低排序，分别是协议和劳动合同就业率为70.19%；升学率25.86%；待业就业率3.84%；灵活就业率为1.15%；暂不就业率0.11%；创业率为0%。具体情况如表所示：
|
毕业去向 |
人数 |
比例 |
|
协议和劳动合同就业率 |
1957 |
70.19% |
|
升学率（含出国深造） |
721 |
25.86% |
|
待就业率（有就业意愿未就业） |
107 |
3.84% |
|
灵活就业率 |
32 |
1.15% |
|
暂不就业率（无就业意愿） |
3 |
0.11% |
|
创业率 |
0 |
0% |
从上表可以看出，“协议和劳动合同就业率”最高；其次是“升学率（含出国深造）”。说明虽然就业形势不好，但学校毕业生积极努力寻找就业机会。升学率高说明该校毕业生对自身知识、能力的进一步提高有极大的积极性和主动性，同时也说明毕业生对自身能考取更好的学校很有信心。
为了更加客观、全面地了解2021届毕业生的就业状况，检验和反馈学校的人才培养质量，第三方教育评价机构——河南省教育评估中心受学校委托，依托高校毕业生就业状况调查系统及分析平台,于2021年11月18日－12月14日，组织开展安阳幼儿师范高等专科学校2021届毕业生就业状况问卷调查工作，向2788名毕业生发送了问卷调查答题邀请邮件，并发送手机短信通知，邀请毕业生填答问卷。共收到有效问卷902份，占应届毕业生的32.35%。
2021届毕业生分布在5系8个专业里，调查问卷回收率排名第一的是学前教育系的早期教育专业，回收了44人的问卷，占该专业毕业生总人数的91.67%；第二名是艺术系的音乐教育专业，回收了16人的问卷，占该专业毕业生总人数的59.26%；第三名是学前教育系的学前教育专业，回收了244人的问卷，占该专业大类毕业生总人数的36.09%。具体情况如表所示：
|
系名称 |
专业名称 |
毕业人数 |
调查人数 |
占比 |
|||
|
学前教育系 |
早期教育 |
48 |
44 |
91.67% |
|||
|
艺术系 |
音乐教育 |
27 |
16 |
59.26% |
|||
|
学前教育系 |
学前教育 |
676 |
244 |
36.09% |
|||
|
五年制教学部 |
学前教育 |
1187 |
418 |
35.21% |
|||
|
公共教学部 |
体育教育 |
22 |
6 |
27.27% |
|||
|
艺术系 |
美术教育 |
16 |
4 |
25.00% |
|||
|
语言文字系 |
小学教育 |
501 |
123 |
24.55% |
|||
|
语言文字系 |
语文教育 |
253 |
41 |
16.21% |
|||
|
语言文字系 |
英语教育 |
58 |
6 |
10.34% |
|||
|
合计 |
2788 |
902 |
32.35% |
||||
根据回收的调查问卷数据统计分析显示，2021届毕业总体去向占比最高的是国内升学，样本数为311人，占比34.48%；其次是签就业协议形式就业，样本数为171人，占比18.96%；第三位的是签劳动合同形式就业，样本数为167人，占比18.51%。具体情况如图所示：
根据回收的调查问卷数据统计分析显示，2021届毕业生样本数中有97人未就业。在这97个样本中，求职中47人，占比48.45%；暂不就业的20人，占比20.62%；占比10.75%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生中有311名毕业生选择“升学”。
“升学”原因有很多，在以“升学”为就业形式的毕业生中，为“提升学历”而升学的占比为86.82%，占比最高；其次是“对专业感兴趣、深入学习”，占比5.47%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，“升学”的毕业生，所升入的单位性质占比最多的是“其他本科院校”，占“升学”的毕业生总数的97.43%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，“升学”的毕业生升学后所学专业与原专业一致的占比最高，78.78%；其次是与原专业相近或相关，占比为16.72%。有近百分之八十的升学毕业生选择了继续学习本专业。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，样本数中2021届毕业生有7人自主创业，占样本数的0.78%。
自主创业有多种类型，根据回收的样本数据统计分析显示，通过“从事企业创业（指在工商部门新注册登记的股份有限公司或有限责任公司股东、合伙企业合伙人、个人独资企业投资者、个体工商经营者中的创业者）”形式进行创业、“从事网络创业(指依法新设立的其他经营实体举办人或者经有关部门认定的网络创业者中的创业者)”形式进行创业、“从事非企业创业(指在民政部门新注册登记的民办非企业单位负责人、法定代表人、合伙人中的创业者)”形式进行创业的均占创业总量的28.57%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
从事企业创业（指在工商部门新注册登记的股份有限公司或有限责任公司股东、合伙企业合伙人、个人独资企业投资者、个体工商经营者中的创业者） |
2 |
28.57% |
|
从事网络创业(指依法新设立的其他经营实体举办人或者经有关部门认定的网络创业者中的创业者) |
2 |
28.57% |
|
从事非企业创业(指在民政部门新注册登记的民办非企业单位负责人、法定代表人、合伙人中的创业者) |
2 |
28.57% |
|
在创业载体创业(指在各类依法设立的创业孵化基地、创业园等创业载体内从事创业活动且不属于上列三类人员的创业者) |
1 |
14.29% |
|
合计 |
7 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，自主创业所属的行业分布在五个行业。从事“文化、体育和娱乐业”行业、“批发和零售业”行业的占比均为28.75%；从事“教育”行业、“信息传输、软件和信息技术服务业”行业、“住宿和餐饮”行业的占比均为14.29%。具体情况如表所示：
|
创业所属行业 |
样本数 |
占比 |
|
批发和零售业 |
2 |
28.75% |
|
文化、体育和娱乐业 |
2 |
28.75% |
|
教育 |
1 |
14.29% |
|
信息传输、软件和信息技术服务业 |
1 |
14.29% |
|
住宿和餐饮业 |
1 |
14.29% |
|
合计 |
7 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生自主创业的行业与所学专业的相关度中，认为与所学专业“不相关”的占比最高，42.86%；认为“一般”占比为28.57%；认为“很相关”和“很不相关”的占比均为14.29%。具体情况如图所示：
自主创业的原因有很多，在自主创业的毕业生中，排在第一位的原因是：“对创业充满兴趣、激情”，选项占比71.3%；、“有好的创业项目”、“预期可能有更高收入”，选项占比均为42.86%。具体情况如表所示：
|
自主创业的原因 |
样本数 |
占比 |
|
对创业充满兴趣、激情 |
5 |
71.43% |
|
有好的创业项目 |
3 |
42.86% |
|
预期可能有更高收入 |
3 |
42.86% |
|
受他人邀请进行创业 |
2 |
28.57% |
|
希望通过创业实现个人理想 |
2 |
28.57% |
|
未找到合适的工作 |
1 |
14.29% |
|
合计 |
16 |
228.58% |
资金是自主创业必不可少的条件之一，根据回收的样本数据统计分析显示，创业资金来源于“父母亲友的支持”的占比最高，57.14%在；创业资金来源于“个人赚取”的占比是42.86%的。具体情况如图所示：
自主创业不可能是一帆风顺的，在创业过程中会遇到这样或那样的困难，根据回收的样本数据统计分析显示，在问卷中所列举的“办公场所、设备等软硬件环境的准备”、“创业团队组建”、“社会关系缺乏”“相关审批手续办理”、“政策环境不利”这些困难的占比均为14.29%；除以上之外的“其他”困难占比为28.57%。具体情况如图所示：
在创业过程中会受到各种内部、外部因素的影响，2021届自主创业的毕业生认为在各种影响因素中，起到关键影响因素的是：经验、资金，这两项的选项占比均为28.57%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，年产值在5万元以下的占比最大，42.86%；其次是年产值规模在11-50万元的，占比28.57%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，自主创业产业的员工人数在5人以下的占比最高，57.14%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届自主创业的毕业生认为学校对创业帮助“很大”和“较大”的选项占比分别为14.29%和28.57%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生就业单位性质中选择“其他”的占比最高，39.22%；其次是“民营企业（含个体工商户）”，占比18.07%；再次“中初教育单位”，占比13.55%。总体来看在问卷中所列出的单位性质中，2021届毕业生在企业就业的占比较高，“国有企业”、“民营企业（含个体工商户）”、“三资企业”、“其他企业”，可以看出在企业就业是毕业生选择较多的，占比之和为30.60%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，在求职过程中获得招聘单位面试是必不可少的一个环节之一，有69.61%的毕业生获得面试邀请的次数在1-3次；有15.61%的毕业生获得面试邀请的数次在4-6次。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，在求职过程中有77.82%的毕业生获得过1-3次的录用机会；有13.55%的毕业生获得过4-6次的录用机会。具体情况如图所示：
毕业生在求职过程中也会产生一些费用，主要有资料打印费用、通讯费用、交通出行费用、着装费用等等。根据回收的样本数据统计分析显示，在求职过程中66.94%的毕业生所支出的相关费用在1000元以下；有25.05%的毕业生所支出的相关费用在1001元-3000元之间。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生获取招聘信息的渠道有很多，排名第一的是通过“亲友渠道（如通过父母、亲友、同学的推荐来找工作）”获得求职信息，占比为29.57%；排名第二的是通过“用人单位自设渠道（如直接通过用人单位的官网，用人单位自己组织的招聘活动等渠道）”获取信息，占比18.69%；通过“专业招聘网站或平台（通过专业招聘网站或平台等渠道）”获取信息的排名在第三位，占比15.40%。从这个调查结果可以看出，毕业生获取招聘信息的渠道很多，学校应当加强这方面的工作，加大工作力度，工作做足、做精、做细，帮助毕业生整合信息渠道，更好的为毕业生提供更多、更适合专业特点、更优质的招聘信息，进一步提高毕业生的就业率。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
亲友渠道（如通过父母、亲友、同学的推荐） |
144 |
29.57% |
|
用人单位渠道（如直接通过用人单位官网、用人单位自己组织的招聘活动等渠道） |
91 |
18.69% |
|
专业招聘网站或平台（通过专业招聘网站或平台等渠道） |
75 |
15.40% |
|
其他渠道 |
65 |
13.35% |
|
校园渠道（学校/院系发布招聘信息、“24365校园网络招聘服务”、招聘会、老师/校友推荐等） |
38 |
7.80% |
|
实习见习和比赛活动等渠道 |
36 |
7.39% |
|
新媒体（手机媒体、数字电视、互联网新媒体、户外新媒体等） |
22 |
4.52% |
|
政府渠道(通过教育部门或人社部门组织的招聘会、就业服务平台发布招聘信息等渠道) |
13 |
2.67% |
|
校企合作渠道 |
3 |
0.62% |
|
合计 |
487 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生在求职过程对其他帮助最大的因素中，排名第一位是“实践/工作经验”要素，选项占比均为53.80%；排名第二位的是“学历”要素，选项占比是53.59%；排名第三位的是“个人素质”要素，选项占比是51.75%。基于此调查结果，学校应当采取行之有效的措施，增加学生在校期间的实践环节，使学生的实践/工作经验、个人素质得到有效提升。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
实践/工作经验 |
262 |
53.80% |
|
学历 |
261 |
53.59% |
|
个人素质 |
252 |
51.75% |
|
职业资格证书 |
169 |
34.70% |
|
专业背景 |
125 |
25.67% |
|
其他 |
58 |
11.91% |
|
学业成绩 |
51 |
10.47% |
|
社会关系 |
41 |
8.42% |
|
职业认知 |
39 |
8.01% |
|
母校声誉 |
17 |
3.49% |
|
担任学生干部 |
8 |
1.64% |
|
参加竞赛获奖经历 |
5 |
1.03% |
|
合计 |
1288 |
264.48% |
根据回收的样本数据统计分析显示，在求职过程中毕业生也会考虑薪酬待遇、工作环境、专业是否对口等等很多因素，在诸多因素中排名第一位是“薪酬福利及社会保障”因素，选项占比62.01%；排名第二位的是“工作稳定性”因素，选项占比55.85%；排名第三位的是“工作环境”因素，选项占比是40.04%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
薪酬福利及社会保障 |
302 |
62.01% |
|
工作稳定性 |
272 |
55.85% |
|
工作环境 |
195 |
40.04% |
|
专业对口 |
148 |
30.39% |
|
就业地理位置 |
128 |
26.28% |
|
单位的发展空间 |
110 |
22.59% |
|
符合兴趣爱好 |
69 |
14.17% |
|
其他 |
39 |
8.01% |
|
父母期望 |
35 |
7.19% |
|
单位的社会声望 |
32 |
6.57% |
|
单位培训 |
18 |
3.70% |
|
国家需要 |
11 |
2.26% |
|
合计 |
1359 |
279.06% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生在求职过程中会遇到许许多多的问题，2021届毕业生在求职过程中遇到的问题排在前三位分别是：“用人单位待遇和条件不符合预期”、“缺乏实践经验”、“获取招聘信息的渠道太少”等这三个方面问题，选项占比分别是：40.25%、37.78%、28.34%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
用人单位待遇和条件不符合预期 |
196 |
40.25% |
|
缺乏实践经验 |
184 |
37.78% |
|
获取招聘信息的渠道太少 |
138 |
28.34% |
|
其他 |
108 |
22.18% |
|
适合自己专业和学历的岗位不多 |
101 |
20.74% |
|
社会关系缺乏 |
92 |
18.89% |
|
存在就业歧视 |
53 |
10.88% |
|
缺乏就业指导及服务 |
50 |
10.27% |
|
就业竞争力不足 |
41 |
8.42% |
|
与父母的意愿相悖 |
19 |
3.90% |
|
合计 |
982 |
201.64% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生在求职过程中也很希望得到求职技巧、就业心理等方面的指导帮助。2021届毕业生在求职过程中希望得到“职业技能提升培训”帮助指导的选项占比最高，69.20%；其次是“求职技巧指导”的帮助，选项占比51.13%；排名三位的是希望得到“职业规划指导”方面的帮助，选项占比45.38%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生就业单位性质属于“民营企业（含个体工商户）”的比例最高，占比18.07%；其次是“中初教育单位”，占比13.55%；再次是“其他事业单位”，占比11.09%。总体来看在问卷中所列出的单位性质中，2021届毕业生在企业就业的占比较高，“国有企业”、“民营企业（含个体工商户）”、“三资企业”、“其他企业”，可以看出在企业就业是毕业生选择较多的，占比之和为30.60%。具体情况如表所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生样本中有159人是在企业就业，其中在小微企业就业的占比最高，70.44%；其次是中型企业，占比16.35%。具体情况如图表所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生就业职业性质属于“教学人员”的比例最高，占比78.85%；其次是“其他人员”，占比14.17%；再次是“商业和服务业人员”，占比2.67%。就业职业类别的分布充分体现了师范学校的专业特色，也从另外一个角度证明了毕业生就业所从事的工作与专业比较对口。具体情况如图表所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生就业分布在18个行业大类里，排名第一位的是“教育”行业，占比85.22%；其次“住宿和餐饮业”，占比2.26%。从毕业生就业所从属的行业分布情况看，毕业生就业与专业对口，行业内对学校毕业生的认可度也比较高，毕业生能在行业内就业。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
教育 |
415 |
85.22% |
|
住宿和餐饮业 |
11 |
2.26% |
|
居民服务、修理和其他服务业 |
9 |
1.85% |
|
文化、体育和娱乐业 |
8 |
1.64% |
|
制造业 |
8 |
1.64% |
|
公共管理、社会保障和社会组织 |
6 |
1.23% |
|
批发和零售业 |
6 |
1.23% |
|
房地产业 |
5 |
1.03% |
|
信息传输、软件和信息技术服务业 |
5 |
1.03% |
|
金融业 |
4 |
0.82% |
|
交通运输、仓储和邮政业 |
2 |
0.41% |
|
租赁和商务服务业 |
2 |
0.41% |
|
采矿业 |
1 |
0.21% |
|
电力、热力、燃气及水生产和供应业 |
1 |
0.21% |
|
建筑业 |
1 |
0.21% |
|
军队 |
1 |
0.21% |
|
科学研究和技术服务业 |
1 |
0.21% |
|
水利、环境和公共设施管理业 |
1 |
0.21% |
|
合计 |
487 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生就业分布在32个行业类里，排名第一位的是“教育”行业，占比85.22%；排名第二位的是“餐饮业”行业，占比1.85%。无论从行业大类还是行业中类，行业排名第一位和第二位的占比差距很大。这也突现了学校的师范特色。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
教育 |
415 |
85.22% |
|
餐饮业 |
9 |
1.85% |
|
其他服务业 |
7 |
1.44% |
|
房地产业 |
5 |
1.03% |
|
零售业 |
5 |
1.03% |
|
娱乐业 |
5 |
1.03% |
|
中国共产党机关 |
4 |
0.82% |
|
互联网和相关服务 |
3 |
0.62% |
|
文化艺术业 |
3 |
0.62% |
|
纺织服装、服饰业 |
2 |
0.41% |
|
货币金融服务 |
2 |
0.41% |
|
居民服务业 |
2 |
0.41% |
|
其他金融业 |
2 |
0.41% |
|
商务服务业 |
2 |
0.41% |
|
社会保障 |
2 |
0.41% |
|
橡胶和塑料制品业 |
2 |
0.41% |
|
住宿业 |
2 |
0.41% |
|
道路运输业 |
1 |
0.21% |
|
电力、热力生产和供应业 |
1 |
0.21% |
|
电信、广播电视和卫星传输服务 |
1 |
0.21% |
|
公共设施管理业 |
1 |
0.21% |
|
化学原料和化学制品制造业 |
1 |
0.21% |
|
计算机、通信和其他电子设备制造业 |
1 |
0.21% |
|
建筑装饰、装修和其他建筑业 |
1 |
0.21% |
|
军队 |
1 |
0.21% |
|
批发业 |
1 |
0.21% |
|
其他制造业 |
1 |
0.21% |
|
软件和信息技术服务业 |
1 |
0.21% |
|
石油和天然气开采业 |
1 |
0.21% |
|
通用设备制造业 |
1 |
0.21% |
|
邮政业 |
1 |
0.21% |
|
专业技术服务业 |
1 |
0.21% |
|
合计 |
487 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，在回收的样本中有5名毕业生参加了国家基层项目，分别是“特岗计划”项目3人；“三支一扶”项目2人。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生只有极小部分的人参加了国家重大项目或重要领域的工作，绝大多数都没有参加国家重大项目或重要领域。这主要是因为学校专业特点所限，国家重大项目或重要领域主要集中在科学研究、工程技术方面，幼儿教育很难被列入国家重大项目或重要领域项目。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生大部分就业地区在中部地区，只有极小部分的就业地区在西部地区。这也是学校的地域特点，生源主要在省内，毕业生就业地区主要也是以省内为主。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生已落实的就业单位所在地在艰苦边远地区的占比较小，只占样本数20%。这与学校的专业特点有关，幼儿教育并不是教育的重点，越是艰苦的边远地区越是没有人力、物力、精力去关注或投入到幼儿教育上去，艰苦的边远地区教育的重点主要还是放在了义务教育上。此外，随着我国小康社会的建成，艰苦的边远地区在整个社会中的占比也较少。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生在河南省内就业的占比为88.30%，是在省外就业毕业生人数的近8倍。毕业生就业省份的分布情况也突显了学校地域特点。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，在河南省外就业的毕业生分布在全国16个省、自治区和直辖市，人数最多的甘肃省10人，占比2.05%；其次是浙江省，7人，占比1.44%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
河南省 |
430 |
88.30% |
|
甘肃省 |
10 |
2.05% |
|
浙江省 |
7 |
1.44% |
|
江苏省 |
6 |
1.23% |
|
北京市 |
5 |
1.03% |
|
安徽省 |
4 |
0.82% |
|
广东省 |
4 |
0.82% |
|
贵州省 |
4 |
0.82% |
|
河北省 |
4 |
0.82% |
|
宁夏回族自治区 |
4 |
0.82% |
|
山西省 |
2 |
0.41% |
|
新疆维吾尔自治区 |
2 |
0.41% |
|
山东省 |
1 |
0.21% |
|
陕西省 |
1 |
0.21% |
|
上海市 |
1 |
0.21% |
|
四川省 |
1 |
0.21% |
|
重庆市 |
1 |
0.21% |
|
合计 |
487 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，在河南省就业的毕业生中，在豫中地区就业的占比最高，占比为41.40%；在豫北就业的占比排名第二，占比为38.14%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，在河南省就业的毕业生分布在全省18个市，在郑州市就业的占比最高，为30%；其次是安阳市，占比28.14%；再次是平顶山市，占比5.81%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
郑州市 |
129 |
30.00% |
|
安阳市 |
121 |
28.14% |
|
平顶山市 |
25 |
5.81% |
|
新乡市 |
23 |
5.35% |
|
许昌市 |
21 |
4.88% |
|
周口市 |
19 |
4.42% |
|
驻马店市 |
19 |
4.42% |
|
南阳市 |
18 |
4.19% |
|
濮阳市 |
11 |
2.56% |
|
商丘市 |
10 |
2.33% |
|
洛阳市 |
7 |
1.63% |
|
信阳市 |
7 |
1.63% |
|
焦作市 |
5 |
1.16% |
|
开封市 |
5 |
1.16% |
|
济源示范区 |
3 |
0.70% |
|
漯河市 |
3 |
0.70% |
|
三门峡市 |
3 |
0.70% |
|
鹤壁市 |
1 |
0.23% |
|
合计 |
430 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，在河南省内就业的2021届毕业生中，服务于河南“战略行动”的毕业生占样本总量的35.53%，排名第一位；排名第二位是服务于“重点产业”，占比33.55%；排名第三位是服务于“核心技术”，占比30.92%。表明：学校立足河南、服务河南、为河南发展服务，贡献突出。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，在河南省内就业的2021届毕业生服务河南中类涉及到21个项目类别，服务于“科教资源引聚突破行动”的毕业生占样本总量的22.22%，排名第一位；排名第二位是“生命健康”类，占比12.70%。具体情况如表所示：
|
项目类别 |
样本数 |
占比 |
|
科教资源引聚突破行动 |
28 |
22.22% |
|
生命健康 |
16 |
12.70% |
|
资源环境 |
12 |
9.52% |
|
公共安全 |
11 |
8.73% |
|
新一代信息技术 |
11 |
8.73% |
|
高质量党建引领行动 |
10 |
7.94% |
|
绿色食品 |
10 |
7.94% |
|
中心城市能级提升行动 |
5 |
3.97% |
|
5G |
4 |
3.17% |
|
基础能力和民生补短板行动 |
4 |
3.17% |
|
高端装备 |
3 |
2.38% |
|
新型建材 |
2 |
1.59% |
|
营商环境优化行动 |
2 |
1.59% |
|
电子制造 |
1 |
0.79% |
|
高能级开放平台提质行动 |
1 |
0.79% |
|
节能环保 |
1 |
0.79% |
|
现代农业 |
1 |
0.79% |
|
现代轻纺 |
1 |
0.79% |
|
新能源汽车 |
1 |
0.79% |
|
新一代人工智能 |
1 |
0.79% |
|
制造业高质量发展行动 |
1 |
0.79% |
|
合计 |
126 |
100.00% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对就业现状的总体满意度为47.84%，其中很满意为9.65%，满意为38.19%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生从事的工作与所学专业总体相关度约为74.33%，其中认为“很相关”的占比为38.60%，认为“相关”的占比35.73%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生中有79名回答就业岗位与专业不相关的原因，占比最高的原因是“薪酬较低”，占比39.24%；问卷没有列举的“其他”原因排名第二，占比31.65%；排名第三的是“不符合自己的兴趣爱好”，占比10.13%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生入职后能在1个月之内适应工作岗位的人数占比55.24%，入职后能在2个月之内适应工作岗位的人数占比20.33%；入职后能在3个月之内适应工作岗位的人数占比14.58%。总体适应周期（3个月）适应岗位工作的占比为90.15%。这说明毕业生在校学习期间无论专业能力、知识素质还是综合能力都为以后工作打下了良好坚实的基础，使得大部分毕业生能够很快适应工作要求，这也表明学校总体的培养方案、培养目标、教学方式等对学生的在校期间的知识学习、能力提高都有很大的帮助。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021毕业生对自己目前工作的胜任情况，认为“完全胜任”的占比28.75%；认为“比较胜任”的占比50.51%；总体胜任度为79.26%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对目前工作职位的总体匹配度为66.53%，其中认为“很匹配”的占比为18.07%，认为“匹配”的占比为48.46%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，已就业的毕业生现在所从事的工作与求职时预期的总体吻合度为51.12%，其中认为“很吻合”的占比12.1%；认为“吻合”的占比为39.01%。这说明有半数以上的毕业生感觉求职时的预期与现在的实际情况基本相符。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届已就业的毕业生有57.91%的毕业生就业后没有更换过工作单位，有26.49%的毕业生更换过一次工作单位。这说明有半数以上的毕业生就业后，工作比较稳定，这又从另外一个角度反映出大部分毕业生对现有的单位和工作岗位比较满意。具体情况如图所示：
毕业生就业后也会出现离职的情况，离职的原因有很多，可能是因为工作环境、福利待遇、单位发展前景等，根据回收的样本数据统计分析显示，在诸多原因中排名第一位的是 “其他”原因，占比34.29%；“工资福利较差”原因排名第二位，占比29.52%；“发展前景有限”排名第三位，占比15.24%。在离职的毕业生中有三分之一的离职原因是问卷中没有列出来的其他原因，还有近三分之一离职的原因是工资福利待遇的问题。具体情况如图所示：
（学校）
（学校）
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生分别从九个方面对学校提供的就业创业指导工作进行了评价，总体平均满意度为77.51%。毕业生对“就业创业指导教师的专业素质”这方面满意度最高，满意度为82.26%；其次是“职业发展与就业创业指导课程”，满意度为80.60%；排名第三位的是“就业实习见习”，满意度为79.71%。具体情况如表所示：
|
选项 |
很满意 |
满意 |
一般 |
不满意 |
很不 满意 |
满意度 |
|
就业创业指导教师的专业素质 |
40.47% |
41.80% |
17.07% |
0.55% |
0.11% |
82.26% |
|
职业发展与就业创业指导课程 |
38.80% |
41.80% |
18.40% |
0.89% |
0.11% |
80.60% |
|
就业实习见习 |
39.36% |
40.35% |
18.96% |
1.11% |
0.22% |
79.71% |
|
就业创业技能培训 |
38.69% |
40.80% |
19.40% |
0.89% |
0.22% |
79.49% |
|
就业创业政策咨询 |
37.25% |
38.91% |
22.62% |
0.89% |
0.33% |
76.16% |
|
学校全体教师、干部和职工（除前两项人员外）就业创业帮扶 |
37.36% |
38.69% |
22.28% |
1.11% |
0.55% |
76.05% |
|
辅导员（班主任）在就业创业指导中所起作用及效果 |
41.91% |
33.92% |
22.17% |
1.33% |
0.67% |
75.83% |
|
创新创业教育 |
35.37% |
39.91% |
23.17% |
1.00% |
0.55% |
75.28% |
|
企业精英（优秀毕业生）进校讲座 |
35.14% |
37.03% |
25.72% |
1.22% |
0.89% |
72.17% |
|
总体平均值 |
38.26% |
39.25% |
21.09% |
1.00% |
0.41% |
77.51% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生分别从九个方面对学校提供的就业创业服务工作进行了评价，总体平均满意度为74.91%。毕业生对“学校的就业创业政策宣传”满意度最高，为77.83%；其次是“学校提供的就业创业指导与服务场地设施”，这项服务的满意度为76.72%；排名第三位的是“就业信息推送服务”，这项服务的满意度为75.50%。具体情况如表所示：
|
选项 |
很满意 |
满意 |
一般 |
不满意 |
很不满意 |
满意度 |
|
学校的就业创业政策宣传 |
38.14% |
39.69% |
20.29% |
1.44% |
0.44% |
77.83% |
|
学校提供的就业创业指导与服务场地设施 |
37.14% |
39.58% |
21.62% |
1.11% |
0.55% |
76.72% |
|
就业信息推送服务 |
36.59% |
38.91% |
22.06% |
1.66% |
0.78% |
75.50% |
|
学校开展招聘活动的情况 |
37.25% |
37.58% |
22.51% |
1.66% |
1.00% |
74.83% |
|
校内外创业实践基地和开展创业实践活动 |
36.70% |
37.80% |
23.73% |
1.00% |
0.78% |
74.50% |
|
就业创业大赛 |
36.36% |
38.03% |
23.61% |
1.22% |
0.78% |
74.39% |
|
就业帮扶政策和措施 |
37.03% |
36.92% |
24.17% |
1.22% |
0.67% |
73.95% |
|
签约手续、就业派遣等服务 |
34.59% |
38.91% |
24.17% |
1.33% |
1.00% |
73.50% |
|
创业扶持政策和提供创业扶持资金 |
37.47% |
35.48% |
24.61% |
1.55% |
0.89% |
72.95% |
|
总体平均值 |
36.81% |
38.10% |
22.97% |
1.36% |
0.76% |
74.91% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生在求职过程中希望获得学校的帮扶，希望获得帮扶的内容涉及到十一个方面，最希望获得“学校建立特殊群体毕业生档案，发放求职补贴”方面的帮扶，选项占比43.24%；其次是希望获得“学校组织的就业实习见习”方面的帮扶，选项占比38.14%；排名第三位的是希望获得“学校组织的职业技能培训”方面的帮扶，选项占比35.48%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
学校建立特殊群体毕业生档案，发放求职补贴 |
390 |
43.24% |
|
学校组织的就业实习见习 |
344 |
38.14% |
|
学校组织的职业技能培训 |
320 |
35.48% |
|
学校提供专人咨询、辅导及“一对一”精准帮扶 |
270 |
29.93% |
|
各级人社部门实施的就业、实习岗位推荐 |
198 |
21.95% |
|
就业帮扶政策已很完善 |
197 |
21.84% |
|
在办理就业手续过程中提供一站式服务 |
179 |
19.84% |
|
省级教育部门组织的“新梦想”就业帮扶、技能培训等系列活动 |
168 |
18.63% |
|
各级人社部门组织的未就业毕业生实名登记及优先帮扶等 |
153 |
16.96% |
|
各级人社部门组织的创业培训、指导服务 |
144 |
15.96% |
|
其他公共就业服务机构、中介机构提供的就业帮扶 |
118 |
13.08% |
|
合计 |
2481 |
275.06% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生在校期间不同程度的参加过学校组织的创新创业培训，“上过创业课或修过创业学分”的选项占比最高，为61.42%；其次是“听过2次以上创业讲座”，选项占比24.83%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
上过创业课或修过创业学分 |
554 |
61.42% |
|
听过2次以上创业讲座 |
224 |
24.83% |
|
未接受创新创业教育 |
204 |
22.62% |
|
参加过其他创新创业教育活动（如融入专业教育教学过程的创新创业教育） |
131 |
14.52% |
|
参加过创新、创业大赛等活动 |
99 |
10.98% |
|
接受过GYB或SYB等创业培训 |
77 |
8.54% |
|
合计 |
1289 |
142.90% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生对学校创新创业教育的总体满意度为79.49%，其中“很满意”的占比为38.36%；“满意”的占比为41.13%。近八成的毕业生对学校的创新创业教育是满意的。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生对母校的总体满意度为93.62%。
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届各专业毕业生对母校的满意度也不尽相同。“学前教育”专业对学校的总体满意度最高，满意度为64.52%；其次是“小学教育”专业，满意度为11.53%；排名第三位的是“早期教育”专业，满意度为4.66%。具体情况如表所示：
|
专业 |
很满意 |
满意 |
一般 |
不满意 |
很不满意 |
满意度 |
|
美术教育 |
0.33% |
0.11% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.44% |
|
体育教育 |
0.22% |
0.11% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.33% |
|
小学教育 |
4.10% |
7.43% |
1.44% |
0.11% |
0.00% |
11.53% |
|
学前教育 |
34.59% |
29.93% |
7.87% |
0.33% |
0.11% |
64.52% |
|
音乐教育 |
0.22% |
0.11% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.33% |
|
英语教育 |
0.11% |
0.44% |
0.00% |
0.00% |
0.11% |
0.55% |
|
语文教育 |
2.00% |
1.66% |
0.67% |
0.00% |
0.00% |
3.66% |
|
早期教育 |
2.77% |
1.88% |
0.22% |
0.00% |
0.00% |
4.66% |
|
合计 |
46.45% |
42.24% |
10.53% |
0.55% |
0.22% |
88.69% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对母校专业与社会需求符合程度做出自己判断，认为符合度“很高”的占比28.82%；认为符合度“高”的占比43.68%。占样本总数量72.25%的毕业生认为母校专业与社会需求符合度高。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生从几个方面对母校人才培养过程及教学条件进行了评价，对母校培养过程与条件的总体满意度为84.85%。满意度排名第一的是“教师的师德与教学”，满意度为88.80%；“课堂（含理论及理实一体化）教学”和“教学方式方法”满意度排名并列第二，满意度均为86.81%；排名第三的是“思想政治教育（含课程思政）”，满意度为86.70%。具体情况如表所示：
|
选项 |
很满意 |
满意 |
一般 |
不满意 |
很不 满意 |
满意度 |
|
教师的师德与教学水平 |
46.01% |
42.79% |
10.75% |
0.33% |
0.11% |
88.80% |
|
课堂（含理论及理实一体化）教学 |
43.79% |
43.02% |
12.75% |
0.33% |
0.11% |
86.81% |
|
教学方式方法 |
42.90% |
43.90% |
12.86% |
0.33% |
0.00% |
86.81% |
|
思想政治教育（含课程思政） |
43.35% |
43.35% |
12.97% |
0.22% |
0.11% |
86.70% |
|
实践教学（含实验、实训、实习、设计、论文、创新创业实践、社会实践、竞赛等） |
43.02% |
42.46% |
13.64% |
0.67% |
0.22% |
85.48% |
|
文化（含学风）建设 |
42.24% |
43.24% |
13.86% |
0.44% |
0.22% |
85.48% |
|
教学条件与资源 |
43.02% |
42.35% |
13.64% |
0.78% |
0.22% |
85.37% |
|
课程设置和教学内容 |
41.57% |
42.68% |
15.08% |
0.55% |
0.11% |
84.26% |
|
课外辅导答疑及个性化指导 |
41.24% |
41.24% |
16.30% |
0.89% |
0.33% |
82.48% |
|
专业设置 |
40.02% |
40.69% |
18.51% |
0.67% |
0.11% |
80.71% |
|
社团活动 |
39.58% |
40.91% |
17.63% |
1.55% |
0.33% |
80.49% |
|
总体平均值 |
42.43% |
42.42% |
14.36% |
0.61% |
0.17% |
84.85% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对于在校学习期间所学到的专业知识、基础知识、跨学科知识这三方面的知识能力，从课程安排、理论联系实际、内容实用性内容新颖性做了打分评价。“专业知识”总体平均分最高，4.48分；“基础知识”总体平均分为4.42；“跨学科知识”总体平均分为4.41分。具体情况如表所示：
|
选项 |
课程安排（内容、时间等）合理性 |
理论联系实际 |
内容实用性 |
内容新颖性 |
平均 |
|
您对在母校所学专业知识的评价为 |
4.51 |
4.46 |
4.49 |
4.44 |
4.48 |
|
您对在母校所学基础知识的评价为 |
4.44 |
4.42 |
4.44 |
4.39 |
4.42 |
|
您对在母校所学跨学科知识的评价为 |
4.43 |
4.40 |
4.42 |
4.41 |
4.41 |
|
平均 |
4.46 |
4.43 |
4.45 |
4.41 |
4.44 |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生在校学习期间除了学习学校安排的各门课程之外，为提高自身的能力，还参加许多资格考试，获得了一些专业的资格证书，排名前二位的分别是：普通话证书和教师资格证，选项占比分别是87.36%、30.93%。从这些资格证书的获得的占比情况也充分体现出了学校的师范特色。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对自己在校学习期间自身素质的成长也做出了评价，认为自身素质在许多方面有所提高，排名前三位的分别是：积极向上、团队合作、责任感，选项占比分别是67.96%、64.41%、64.08%。具体情况如图所示：
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届毕业生对母校的教学管理、后勤服务、学生工作的满意度进行了评价，总体平均满意度为82.15%。满意度排名第一的是“教学管理”工作，满意度83.70%；对“后勤服务”工作满意度排名第二，满意度82.48%；对“学生工作”满意度排名第三，满意度80.27%。毕业生对母校的管理、服务工作总体满意度很高。具体情况如表所示：
|
选项 |
很满意 |
满意 |
一般 |
不满意 |
很不 满意 |
满意度 |
|
教学管理 |
41.80% |
41.91% |
15.52% |
0.67% |
0.11% |
83.70% |
|
后勤服务 |
40.58% |
41.91% |
16.30% |
1.00% |
0.22% |
82.48% |
|
学生工作 |
41.13% |
39.14% |
17.96% |
1.44% |
0.33% |
80.27% |
|
总体平均值 |
41.17% |
40.98% |
16.59% |
1.03% |
0.22% |
82.15% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021毕业生在回答是否愿意向亲友推荐对母校时，毕业生“很愿意”、“愿意”向亲友推荐母校，占比均为41.35%，总体推荐度为82.70%。说明百分之八十以上的毕业生愿意向亲友推荐母校，这也从另外一方面反映出了毕业生对母校有着很强认同感和归属感，对学校人才培养的质量、人才培养的社会适应性比较满意。具体情况如图所示：
影响毕业生推荐母校的因素很多，根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生认为推荐母校的理由主要有三个方面母校做的很好，“所学知识、能力满足工作需求情况”，选项占比58.87%，这个因素选项占比最高；其次是“校风学风”，选项占比46.78%，排名第二；再次是“教师水平”，选项占比46.01%。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
所学知识、能力满足工作实际需求的情况 |
531 |
58.87% |
|
校风学风 |
422 |
46.78% |
|
教师水平 |
415 |
46.01% |
|
本专业辅导员的办事效率和态度 |
161 |
17.85% |
|
住宿条件和管理 |
139 |
15.41% |
|
学校管理人员的办事效率和态度 |
123 |
13.64% |
|
学校的规章制度 |
117 |
12.97% |
|
食堂服务与饭菜质量 |
112 |
12.42% |
|
图书与教学设施 |
107 |
11.86% |
|
其他 |
91 |
10.09% |
|
校园交通便利性 |
49 |
5.43% |
|
上网的便利性 |
46 |
5.10% |
|
文娱体育设施 |
39 |
4.32% |
|
合计 |
2352 |
260.75% |
根据回收的样本数据统计分析显示，2021届各专业毕业生对母校的推荐度也一样。“学前教育”专业对学校的推荐度最高，推荐度为60.86%；其次是“小学教育”专业，推荐度为10.09%；排名第三位的是“早期教育”专业，推荐度为4.10%。这与各专业毕业生对母校的满意度成正比，越是满意度高越是愿意推荐。具体情况如表所示：
|
专业 |
很愿意 |
愿意 |
一般 |
不愿意 |
很不愿意 |
推荐度 |
|
学前教育 |
31.15% |
29.71% |
9.76% |
1.77% |
0.44% |
60.86% |
|
小学教育 |
3.55% |
6.54% |
2.55% |
0.44% |
0.11% |
10.09% |
|
早期教育 |
2.22% |
1.88% |
0.55% |
0.22% |
0.00% |
4.10% |
|
语文教育 |
0.22% |
1.77% |
0.55% |
0.22% |
0.00% |
1.99% |
|
美术教育 |
0.22% |
0.22% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.44% |
|
体育教育 |
0.33% |
0.11% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.44% |
|
音乐教育 |
0.22% |
0.11% |
0.00% |
0.00% |
0.00% |
0.33% |
|
英语教育 |
0.11% |
0.22% |
0.22% |
0.00% |
0.11% |
0.33% |
|
合计 |
41.35% |
41.35% |
13.97% |
2.66% |
0.67% |
82.70% |
2021届毕业生对母校的教育教学工作提出了自己的建议，根据回收的样本数据统计分析显示，认为需要进一步“完善专业设置”的选项占比54.88%，排名第一；认为需要进一步“改进课程设置和教学内容”的选项占比38.58%，排名第二；认为需要进一步“加强实践教学”的选项占比36.03%，排名第三。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
完善专业设置 |
495 |
54.88% |
|
改进课程设置和教学内容 |
348 |
38.58% |
|
加强实践教学 |
325 |
36.03% |
|
提升教师教学水平 |
276 |
30.60% |
|
加强学风建设 |
262 |
29.05% |
|
改善教学条件 |
232 |
25.72% |
|
加强创新创业教育 |
232 |
25.72% |
|
增加线上教学与线上线下混合式教学 |
231 |
25.61% |
|
改进学生管理工作 |
201 |
22.28% |
|
改革教学方法 |
158 |
17.52% |
|
加强思想政治教育 |
147 |
16.30% |
|
改进教学管理工作 |
145 |
16.08% |
|
加强劳动教育 |
143 |
15.85% |
|
合计 |
3195 |
354.21% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生对学校的就业创业指导工作提出了自己的建议，认为学校需要“进一步加大就业创业课程的普及面”的选项占比为56.87%，排在第一位；认为需要“加强分院系、分专业学生职业生涯教育及实践活动”的选项占比为51.88%，排名第二；认为学校要在“介绍人才培养目标与社会行业用人需求标准”这方面再做多些工作的选项占比43.02%，排名第三。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
进一步加大就业创业课程的普及面 |
513 |
56.87% |
|
加强分院系、分专业学生职业生涯教育及实践活动 |
468 |
51.88% |
|
介绍人才培养目标与社会行业用人需求标准 |
388 |
43.02% |
|
介绍专业就业方向、职位发展路径 |
362 |
40.13% |
|
加强思想引导，帮扶毕业生树立合理就业观念，调整就业期望值 |
314 |
34.81% |
|
组织成功企业家、就业创业杰出校友到校讲座交流 |
257 |
28.49% |
|
开展职业咨询，进行一对一辅导 |
223 |
24.72% |
|
合计 |
2525 |
279.93% |
根据回收的样本数据统计分析显示，毕业生对学校的就业服务工作也提出了自己的建议，认为学校应“加强国家、地方政府毕业生就业政策宣传”服务的选项占比最高 ，为59.65%；认为学校应加大“增加学校招聘活动，更多搜集和发布用人单位需求信息”这方面的服务，选项占比为53.99%，排名第二位；认为学校需要进一步“丰富学校就业网站提供的就业需求信息”选项占比42.79%，排名第三。具体情况如表所示：
|
选项 |
样本数 |
占比 |
|
加强国家、地方政府毕业生就业政策宣传 |
538 |
59.65% |
|
增加学校招聘活动，更多搜集和发布用人单位需求信息 |
487 |
53.99% |
|
丰富学校就业网站提供的就业需求信息 |
386 |
42.79% |
|
提升工作人员服务态度和效率 |
356 |
39.47% |
|
完善学校提供的就业指导与服务场地设施 |
301 |
33.37% |
|
加强校内外创业实践基地建设和开展创业实践活动 |
276 |
30.60% |
|
增加创新创业大赛 |
269 |
29.82% |
|
合计 |
2613 |
289.69% |
根据反馈信息，用人单位对2021届所招聘毕业生的满意度较高，满意度为84.77%（含满意和很满意）。其中表示“满意”的，占比59.19%；表示“很满意”的，占比25.58%；表示“一般”的，仅占比15.23%。具体情况如下图所示：
图6-6 用人单位对入职毕业生满意度情况
根据反馈信息，用人单位对2021届学校的满意度较高，满意度为77.86%（含满意和很满意）。其中表示“满意”的，占比60.31%；表示“很满意”的，占比17.55%；表示“一般”的，仅占比22.14%。具体情况如下图所示。
图6-7 用人单位对学校满意度情况
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